RESULTATS
Analyse des questions éthiques et juridiques
Grâce à cette étude, le projet produira:
a. Une compilation/un guide pour l’élaboration de politiques et de protocoles qui fourniront des orientations sur l’utilisation responsable et éthique de l’IA dans le domaine de l’enseignement secondaire et de la formation. Ces politiques et protocoles seront fondés sur la recherche et la consultation d’experts dans ce domaine.
b. Un ensemble de pratiques éthiques pour l’utilisation de l’IA dans l’éducation et la formation. Il s’agira de fournir des conseils sur la manière d’utiliser l’IA en respectant la vie privée, en protégeant les données et en adhérant à des normes éthiques.
c. Un schéma d’évaluation qui fournira un cadre pour évaluer l’utilisation de l’IA dans l’éducation. Ce schéma évaluera la capacité, l’utilité et l’adoption de l’IA pour lutter contre les cyberviolences et prendra également en compte des considérations telles que la confidentialité des données, l’éthique et les valeurs de l’UE.
d. Un guide qui décrit les meilleures pratiques éthiques pour détecter les situations de cyberviolence chez les adolescents, notamment via l’utilisation de l’IA. Ce guide fournira des recommandations sur la manière d’utiliser l’IA en respectant la vie privée, en protégeant les données et en adhérant à des normes éthiques. Il fournira également des conseils sur la manière d’identifier et de soutenir les adolescents susceptibles d’être victimes de cyberviolence.
Plateforme éducative numérique
Grâce à ce résultat, le projet produira :
a. Un site web visant à sensibiliser les adolescents et leurs parents aux cyberviolences, à offrir un centre de ressources pour la prévention, à favoriser une communauté de soutien pour permettre le partage d’expériences, ainsi qu’à faciliter la collaboration des acteurs concernés par ce sujet.
b. Des unités didactiques axées sur la lutte contre les cyberviolences. Ces unités viseront à sensibiliser les jeunes à la cyberintimidation et à leur faire mieux comprendre ce phénomène afin d’améliorer leurs compétences en matière d’identification et de prévention, de proposer des stratégies pour faire face aux incidents, d’encourager un comportement respectueux en ligne et de leur donner les moyens de plaider en faveur d’un environnement positif sur l’internet.
c. Les MOOC (cours en ligne ouverts à tous) joueront un rôle essentiel dans la lutte contre les cyberviolences chez les adolescents. Ces cours profiteront à la fois aux élèves et aux enseignants en leur apportant des connaissances et des compétences essentielles à la prévention de la cyberintimidation. Ils proposent un environnement d’apprentissage dynamique et interactif qui mettra l’accent sur les effets néfastes des cyberviolences, en soulignant les conséquences pour les victimes comme pour les auteurs. En outre, ces MOOC donneront aux jeunes les moyens d’aborder et de combattre de manière proactive les cyberviolences au sein de leurs cercles sociaux et de communautés plus larges. Ils offriront également une solution évolutive pour éduquer un large public, au-delà des frontières géographiques, régionales et culturelles.
La boîte à outils AI (outil d’auto-évaluation/applications de jeux)
Grâce à ce résultat, le projet produira:
a. Un outil d’IA sous la forme d’un chatbot d’auto-évaluation qui permettra aux élèves d’évaluer rapidement et efficacement leurs propres comportements et d’identifier les cas potentiels de cyberintimidation. Il permettra également de fixer des limites claires aux comportements acceptables et d’intervenir auprès des personnes à risque. D’autre part, il facilitera l’amélioration de l’engagement des élèves dans la lutte contre les cyberviolences. Dans l’ensemble, cet outil contribuera à créer un espace en ligne plus sûr et plus favorable.
b. Une application/un jeu, destiné aux élèves et aux enseignants, qui favorisera la prévention des cyberviolences, sensibilisera les gens, apportera un meilleur soutien aux victimes, renforcera la responsabilité personnelle et créera de meilleures normes communautaires.
